煙臺校園文化設計
詳細介紹
煙臺校園文化設計 從校本理論轉化成為富有校本特色的行為實踐，再從行為實踐升華為更完善的校本理論，倘若沒有創新的鏈接，學校文化無疑是無源之水，勢必枯竭消亡。學校文化與生命密切關聯，是學校和諧發展的引擎。只有正確深刻地認識與理解其特質，才能引領我們找到學校文化構建與發展的正確方向，掌握實踐的方法，讓學校文化在適宜生命的邏輯系統中生長，使學校文化走上生命價值不斷彰顯的康莊大道。
有些學校文化積淀深厚，辦學歷史悠遠，校園中也不乏名家之跡，文化資源是豐富醇厚的，但要讓這樣的資源真正發揮育人功能，就必須讓其“動”起來，促成個體與這些歷史或現實文化資源的交流，避免其靜止獨立地存在。如可以讓學生參觀融合學校歷史和治校思想的景點；參與學校宣傳冊和一些學校景點的設計；創作書畫作品作為教學樓飾品等。學校還可以把獨特的文化積淀融入校本課程，開展研究性學習，引導學生感知、接觸，養成內心對學校歷史的認同感，還可以把有名校友、學校獨特的文化現象作為研究性學習的課題。
煙臺校園文化設計人們對具象藝術的思考與表現也從來沒有因為花樣百出的現代藝術的擠壓而終止過，在后現代藝術的大潮中，隨著對新具象雕塑表現可能性的探索，像曼祖等當代具象藝術家努力沿著傳統藝術精神的軌跡孜孜以求，不斷創新，為我們提供了具象雕塑新的表達方式。從文化發展的現狀角度來考察，具象藝術在今天的文化現實中又逐步成為重要的內容（怎么成了重要內容），反思其藝術的發展軌跡，具象雕塑在傳統的藝術源流基礎上邁開了新的步伐，審視其中的規律和價值同樣具有重要的意義。
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